「合計」という言葉は、特定の形式ではなく、証拠の目的を説明します。同じプレゼンテーションは、学生がフィードバックを受け取ってレビューするときに形成的であり、最後のバージョンが評価されるときに合計的であり、証拠が使用されるときに何が重要であり、どのような決定を支持しているかを説明します。
総合的・形成的評価
| サイズ | 合計 | 形成的評価 |
|---|---|---|
| 主な目的 | 学習後の審査結果 | 学習が進化している間、学習を改善する |
| 時間設定 | 単位、コース、または主要段階の終わり | 訓練と実践の間 |
| 典型的な結果 | 学位、認定決定、または文書化された成果 | フィードバック、リテッシュ、レビュー、または調整された実践 |
| 例 | 最終試験、キャプストーン、最終パフォーマンス、ポートフォリオ | プロジェクトレビュー, 実践クイズ, 質問を聞く, パートナーのフィードバック |
| 学生の機会 | 統合学習を示す | 欠陥を特定し、フィードバックで行動する |
総合評価の一般的な種類
- 選択回答試験、よく設計された複数の選択の質問を含む。
- 短い答え、問題、または論文を含む構築回答試験。
- 学生が定義された問題に知識を適用することを要求するプロジェクト。
- パフォーマンス、デモ、シミュレーション、プレゼンテーション、または口頭試験。
- ポートフォリオは、いくつかの結果を通じて成果を示すために治療されました。
- Capstone は、プログラムまたはコースの順序を通じて学習を統合する作業です。
高等教育では、最も強力な形式は、学習結果によって要求される証拠を抽出する形式です。 記憶は、選択された答えの項目で効率的に評価することができます. 評価、設計、臨床論理、コミュニケーション、およびパフォーマンスは、通常、より豊かな証拠を必要とします。
防御可能な総合評価を作成する方法
- 決定を明確にし、評価結果が何を意味するか、そして誰がそれを使用するかを正確に定義する。
- 各課題または質問を学習結果と必要な思考レベルにマップします。
- 十分に広くドメインを示す 1 つの便利なタスクは、めったにコース全体の結果を表します。
- 評価の前に基準を定義し、答えキー、評価ガイド、または証拠に適したカテゴリを使用します。
- アクセス可能性、指示、タイミング、許可された資源、および明確化の機会を検討する。
- 使用後の評価を適度化する:次のオファーの前に、曖昧な項目、予期せぬパターン、および不一致の評価を検証します。
利点と制限
- 利点:文書の達成、共通の決定点を作成し、認証をサポートし、コースを通じて学習を統合することができます。
- 制限:学習の欠陥を修正するには遅すぎる場合、1日でパフォーマンスを過剰に表すことができ、不適切に調和したときに学習を狭めることがあります。
- 緩和:複数の証拠形態を組み合わせ、学習実践を通じて学生を準備し、基準を公開し、結果的な決定について教師のレビューを維持します。
評価は自動的に学習の有効な概要ではありません。有効性は調和、十分な証拠、適切な条件、および防御可能な解釈に依存します。信頼性も重要です:2つの比較可能なパフォーマンスは、基準が曖昧または採点ドリフトであったため、根本的に異なる判断を受けるべきではありません。