5 연결된 차원
| 차원 | 디자인 질문 | 예시 |
|---|---|---|
| 기대치 | 여기서 생산적인 참여는 어떤 모습일까요? | 학생들이 준비하고, 기여하고, 협력하고, 장치를 사용하는 방법을 정의하십시오. |
| 루틴 | 어떤 반복적 인 순간은 예측 가능한 과정이 필요합니까? | 작업을 열고, 전환, 제출, 질문 및 폐쇄. |
| 관계들 | 학생들은 어떻게 공정함과 소속을 경험할 것인가? | 이름을 배우고, 결정을 설명하고, 일관되게 듣고, 대중의 굴욕을 피하십시오. |
| 헌신 | 이 과제는 학생들에게 참여할 이유와 방법을 제공합니까? | 명확한 결과, 적절한 도전, 선택, 그리고 이해를 위해 검사를 사용하십시오. |
| 응답 | 기대가 충족되지 않을 때 어떻게 되나요? | 존엄성과 안전을 보존하는 조용하고 비례적이고 문서화된 단계를 사용하십시오. |
행동 문제처럼 보이는 많은 상황은 설계 문제에서 시작됩니다. 불명확한 지시, 할 일 없이 기다리는 시간, 접근하기 어려운 자료, 지나치게 쉽거나 어려운 과제, 도움을 요청하는 방법에 대한 불확실성이 그 예입니다. 조건을 개선해도 책임이 없어지는 것은 아닙니다. 기대 사항을 충족하기가 쉬워집니다.
교실 관리 계획을 세우기
- 3 ~ 5 개의 기대를 직접 배우고 각각의 이유를 설명하는 데 연결되어 있습니다.
- 시간을 소비하거나 불확실성을 창출하는 반복적 인 순간을 식별하고 각각에 대한 간단한 일상을 가르치십시오.
- 학생들이 지침, 자료, 시간표, 피드백 및 변경 사항을 어떻게 받을지 계획하십시오.
- 작은, 반복적이고 심각한 걱정에 대한 단계적인 대응을 정의하십시오.이것을 기관 정책과 일치하십시오.
- 문제 후 학생들이 회복 할 수있는 방법을 결정합니다.관리 시스템은 참여를 회복해야하며 문서 실패뿐만 아니라.
- 개별 사고가 아닌 검토 패턴: 타이밍, 작업 유형, 위치, 그룹 구성 및 접근성은 유용한 변화를 나타낼 수 있습니다.
고등 교육 고려 사항
- 성인 학습자를 파트너로 취급하고 과정 책임을 명시적으로 수행합니다.
- 분쟁, 낮은 신뢰, 경쟁 책임, 그리고 의도적 인 혼란을 구별합니다.
- 생성 AI, 협력, 녹음, 통신 및 자연 재료의 사용에 대한 국가 표준.
- 학생들이 필요한 것보다 더 많은 것을 공개하도록 요구하지 않고 숙박 시설과 접근성을 조정하십시오.
- 문서 결과적 사건은 사실적으로 발생하고 설립 된 기관적 과정을 사용합니다.
디지털 환경의 구성도 수업 관리에 영향을 줍니다. 학생이 강좌, 현재 과제, 평가, 결과, 피드백을 일관된 장소에서 찾을 수 있으면 빠진 맥락을 복구하는 데 쓰는 상호작용이 줄어듭니다. 기술이 관계나 판단력을 만들어 주지는 않지만, 일관된 환경은 피할 수 있는 불편을 줄일 수 있습니다.
당신의 접근 방식을 검토하는 신호
- 학생들은 지시를 받았음에도 불구하고 반복적으로 무엇을해야하는지 물어보았습니다.
- 전환은 수업 시간의 비례한 부분을 소비합니다.
- 예측할 수 있는 작은 그룹만이 참여한다.
- 응답은 학생이나 강사의 스트레스 수준에 따라 크게 다릅니다.
- 경찰은 문제 후에 호출되지만 사전에 가르치거나 접근 할 수 없었습니다.