“총괄”은 특정 형식이 아니라 증거의 사용 목적을 뜻합니다. 같은 발표라도 피드백을 받고 수정할 때는 형성평가가 되고, 최종본에 성적을 매길 때는 총괄평가가 될 수 있습니다. 중요한 것은 증거를 언제 사용하며 어떤 판단을 뒷받침하는가입니다.
- 합계적 및 형성적 평가
| 차원 | 합계 | 형성 평가 |
|---|---|---|
| 첫째 목적 | 학습 후 판사 성과 | 아직도 발전하는 동안 학습을 향상시키는 |
| 시점 | 단위, 과정 또는 주요 단계의 끝 | 교육 및 연습 기간 동안 |
| 전형적인 결과 | 등급, 인증 결정 또는 문서화 된 성과 | 피드백, 리테싱, 개정 또는 조정된 관행 |
| 예제들 | 최종 시험, 캡스톤, 최종 성과, 포트폴리오 | 프로젝트 검토, 실습 키즈, 질문을 던지기, 상대방의 반응 |
| 학생 기회 | 통합 학습을 보여주기 | 빈도를 식별하고 피드백에 따라 행동 |
일반적인 유형의 합계 평가
- 선택된 답변 시험, 잘 설계된 다중 선택 질문을 포함합니다.
- 짧은 답변, 문제 또는 에세이를 가진 구조 응답 시험.
- 학생들이 지식을 정의 된 문제에 적용해야하는 프로젝트.
- 성과, 시연, 시뮬레이션, 프레젠테이션 또는 구두 검사.
- 포트폴리오는 여러 결과를 통해 성과를 보여주기 위해 치료되었습니다.
- Capstone 작업은 프로그램 또는 과정 순서를 통해 학습을 통합합니다.
고등교육에서 가장 적합한 형식은 학습 성과에 필요한 증거를 끌어내는 형식입니다. 지식의 회상은 선택형 문항으로 효율적으로 평가할 수 있습니다. 비판적 평가, 설계, 임상 추론, 의사소통, 수행 능력에는 보통 더 풍부한 증거가 필요합니다. 편의성도 중요하지만, 무엇을 측정할지를 편의성이 결정해서는 안 됩니다.
방어적 인 합계 평가를 만드는 방법
- 결정을 명확히하십시오.평가 결과가 무엇을 의미하고 누가 그것을 사용할 것인지 정확히 확인하십시오.
- 각 작업 또는 질문을 학습 결과와 그것이 필요로하는 생각의 수준으로 지도합니다.
- 도메인을 충분히 넓게 샘플하십시오.일반적인 작업은 거의 전체 과정 결과를 나타내지 않습니다.
- 등급하기 전에 기준을 정의하십시오. 답변 키, 점수 가이드 또는 증거에 적합한 카드를 사용하십시오.
- 접근성, 지침, 시간표, 허용된 자원 및 명확화의 기회를 검토합니다.
- 사용 후 평가를 적당히 조정하십시오 : 다음 제안 전에 두려운 항목, 예기치 않은 패턴 및 등급 불일치를 검사하십시오.
혜택 및 제한
- 혜택 : 문서 성취, 공통 의사 결정 포인트를 만들고, 인증을 지원하고, 과정을 통해 학습을 통합 할 수 있습니다.
- 제한 : 일부 학습 간격을 수정하기 위해 너무 늦게 도착하면 하루에 성과를 과대 평가할 수 있으며, 잘못 조정되면 학습을 좁힐 수 있습니다.
- 억제 : 증거의 여러 형태를 결합, 교육 실습을 통해 학생들을 준비하고, 기준을 게시하고, 결과적인 결정에 대한 강사의 검토를 유지합니다.
점수가 자동으로 학습을 타당하게 요약하는 것은 아닙니다. 타당성은 목표와의 정합성, 충분한 증거, 적절한 조건, 정당화할 수 있는 해석에 달려 있습니다. 신뢰도도 중요합니다. 기준이 모호하거나 채점 기준이 흔들린다는 이유로 비슷한 두 수행에 크게 다른 판단을 내려서는 안 됩니다.