5 関連サイズ
| サイズ | デザイン質問 | 例 |
|---|---|---|
| 期待 | 生産的な参加はどうなっているのでしょうか。 | 学生がどのように準備し、貢献し、協力し、機器を使用するかを定義します。 |
| ルーチン | どんな繰り返しの瞬間が予測可能なプロセスを必要としているのか。 | 課題開設、移行、提出、質問、閉鎖。 |
| 関係 | 学生はどのように公平と属性を体験するだろうか。 | 名前を学び、決断を説明し、一貫して聞き、公衆の屈辱を避ける。 |
| コミットメント | 課題は、学生に参加する理由と方法を与えるのですか? | 明確な結果、適切な課題、選択、および理解のためのチェックを使用します。 |
| 答え | 期待が満たされない場合はどうなるのでしょうか。 | 尊厳と安全を守るための穏やかで、比例的で、文書化されたステップを使用します。 |
多くの目に見える行動の問題は、デザインの問題として始まります:不明確な指示、課題なしで待つ、不アクセス可能な材料、仕事はあまりにも簡単か難しいか、または助けを求める方法についての不確実性。
クラスルーム管理計画の作成
- 3〜5つの期待を直接学習に結びつけて、それぞれが重要な理由を説明します。
- 時間を消費したり不確実性を生み出したりする繰り返しの瞬間を特定し、それぞれにシンプルなルーチンを教える。
- 学生がどのように指示、材料、期限、フィードバック、および変更を受け取るかを計画します。
- 少数、繰り返し、深刻な懸念に対する卒業式の反応を定義し、それを制度政策と調和させます。
- 問題の後、学生がどのように回復するかを決定する 管理システムは、文書の失敗だけでなく、参加を回復するべきです。
- 孤立した出来事ではなく、レビューパターン:タイミング、タスクタイプ、位置、グループ構成、およびアクセス可能性は有用な変化を示す可能性があります。
高等教育の考慮事項
- 成人学習者をパートナーとして扱い、コースの責任を明確にする。
- 矛盾、低信頼、競争責任、意図的な混乱を区別する。
- 生産性AI、協力、録音、コミュニケーション、自然材料の使用に関する国家基準。
- 宿泊施設とアクセス性を調整し、学生に必要以上に明らかにするよう求めることなく。
- 文書の結果的な事実上の出来事と、確立された制度的プロセスの使用。
デジタル組織はまた、教室管理に影響を与えます. 学生がコース、現在の仕事、評価、結果、およびフィードバックを一貫した場所で見つけることができると、欠けている文脈を回復するためにより少ない相互作用が費やされます. 技術は関係や判断を生み出すことはありませんが、一貫した環境は避けられない振動を減らすことができます。
あなたのアプローチを検討するための信号
- 学生は、指示を受けたにもかかわらず、何をすべきかを繰り返し尋ねます。
- 移行は、クラス時間の不均衡な割合を消費します。
- 予測可能な小さなグループだけが参加しています。
- 答えは、学生や教師のストレスレベルによって大きく異なります。
- 警察は問題の後に呼びかけられていますが、事前に教えられたり、アクセスできなかったことはありません。