La parola “summative” descrive il scopo della prova, non un formato specifico.La stessa presentazione potrebbe essere formativa quando gli studenti ricevono feedback e la rivedono, poi summativa quando la versione finale è laureata.
Valutazione formativa e sommatica
| Dimensioni | Summazione | Formativa |
|---|---|---|
| Obiettivo primario | Il giudice dopo l’apprendimento | Migliorare l'apprendimento mentre si sta sviluppando |
| Tempistiche | La fine di un'unità, di un corso o di una fase principale | Durante la formazione e la pratica |
| conseguenze tipiche | Grado, decisione di credenza, o risultati documentati | Feedback, reteaching, revisione o pratica adeguata |
| Esempi | Esame finale, capstone, performance finale, portafoglio | Recensione del progetto, quiz di pratica, domanda di hinge, feedback di parenti |
| Opportunità studentesca | Mostra l’apprendimento integrato | Identificare le lacune e agire su feedback |
Tipi comuni di valutazione sommativa
- Esami selezionati-risposta, tra cui domande multiple ben progettate.
- Esami di risposta costruiti con risposte brevi, problemi o esami.
- Progetti che richiedono agli studenti di applicare la conoscenza a un problema definito.
- Performanze, dimostrazioni, simulazioni, presentazioni o esami orali.
- I portafogli sono stati curati per dimostrare il successo attraverso diversi risultati.
- Capstone lavoro che integra l'apprendimento attraverso un programma o la sequenza di corso.
Nell'istruzione superiore, il formato più efficace è quello che fa emergere le evidenze richieste dal risultato di apprendimento. Il richiamo di conoscenze può essere valutato efficacemente con quesiti a risposta selezionata. Valutazione critica, progettazione, ragionamento clinico, comunicazione e prestazione richiedono generalmente evidenze più ricche. La praticità conta, ma non dovrebbe determinare il costrutto misurato.
Come creare una valutazione complessiva difensiva
- Identificare esattamente cosa significa il risultato di valutazione e chi lo utilizzerà.
- Mappa ogni compito o domanda per un risultato di apprendimento e il livello di pensiero che richiede.
- Un compito conveniente raramente rappresenta un intero risultato del corso.
- Definisci i criteri prima di classificare. Utilizzare una chiave di risposta, una guida di punteggio o una griglia appropriata alla prova.
- Esaminare l'accessibilità, le istruzioni, il calendario, le risorse consentite e le opportunità di chiarimento.
- Moderarsi la valutazione dopo l'uso: controllare gli oggetti ambigui, i modelli inaspettati e le inconsistenze di valutazione prima della prossima offerta.
Benefici e limitazioni
- Vantaggi: documentazione, crea un punto decisionale comune, supporta le credenziali e può integrare l'apprendimento attraverso un corso.
- Limitazioni: arriva troppo tardi per riparare alcuni difetti di apprendimento, può sovrapprezzare le prestazioni in un giorno, e può estrarre l'apprendimento quando mal allineato.
- Mitigazione: combinare molteplici forme di prove, preparare gli studenti attraverso la pratica formativa, pubblicare i criteri e mantenere l'analisi degli insegnanti sulle decisioni conseguenti.
La validità dipende dall'alignamento, dalle prove sufficienti, dalle condizioni appropriate e dall'interpretazione difensiva.La credibilità è importante anche: due prestazioni comparabili non dovrebbero ricevere giudizi sostanzialmente diversi perché i criteri erano vagi o gradiati.