A palavra “summative” descreve o propósito da evidência, não um formato específico. A mesma apresentação pode ser formativa quando os alunos recebem feedback e a revisam, então sumativa quando a versão final é gradada.
Avaliação Sumativa e Formativa
| Dimensão | Sumário | Formativa |
|---|---|---|
| Objetivo principal | Avaliação do juiz após a aprendizagem | Melhorar a aprendizagem enquanto ainda se desenvolve |
| Momento | Fim de uma unidade, curso ou etapa principal | Durante a instrução e a prática |
| Consequências típicas | Grau, decisão de credenciamento, ou conquista documentada | Feedback, retaching, revisão ou prática ajustada |
| Exemplos | Exame final, capstone, performance final, portfólio | Revisão de projeto, quiz de prática, pergunta de hinge, feedback de pares |
| Oportunidade estudantil | Demonstração de aprendizagem integrada | Identificar lacunas e agir com feedback |
Tipos comuns de avaliação agregada
- Exames de resposta selecionada, incluindo perguntas múltiplas bem projetadas.
- Exames de resposta construídos com respostas curtas, problemas ou ensaios.
- Projetos que exigem que os alunos apliquem o conhecimento a um problema definido.
- Performances, demonstrações, simulações, apresentações ou exames orais.
- Portfólios curados para demonstrar o sucesso através de vários resultados.
- Capstone trabalha que integra a aprendizagem através de um programa ou sequência de curso.
Na educação superior, o formato mais forte é aquele que elicita a evidência necessária pelo resultado de aprendizagem. Recordação pode ser avaliada de forma eficiente com itens selecionados-resposta. A avaliação, design, raciocínio clínico, comunicação e desempenho geralmente requer evidências mais ricas. Confortidade é uma questão, mas não deve determinar o construído sendo medido.
Como criar uma avaliação defensiva
- Identificar exatamente o que o resultado da avaliação significará e quem vai usá-lo.
- Mapa de cada tarefa ou pergunta para um resultado de aprendizagem e o nível de pensamento que ele requer.
- Uma tarefa conveniente raramente representa um resultado de curso inteiro.
- Definir critérios antes de classificar. Use uma chave de resposta, guia de pontuação ou rubrica apropriada para a evidência.
- Revise a acessibilidade, instruções, horários, recursos permitidos e oportunidades de esclarecimento.
- Moderar a avaliação após o uso: inspeccionar itens ambíguos, padrões inesperados e classificar inconsistências antes da próxima oferta.
Benefícios e limitações
- Benefícios: obtenção de documentos, cria um ponto de decisão comum, suporta credenciais, e pode integrar a aprendizagem através de um curso.
- Limitações: chega tarde demais para reparar algumas lacunas de aprendizagem, pode exagerar o desempenho num dia, e pode estreitar a aprendizagem quando mal alinhado.
- Mitigação: combine várias formas de evidência, prepara os alunos através da prática formativa, publica critérios e retém a revisão do instrutor sobre decisões consequentes.
Uma pontuação não é automaticamente um resumo válido de aprendizagem. Valididade depende da alinhamento, evidência suficiente, condições apropriadas e interpretação defensível. fiabilidade também importa: dois desempenhos comparáveis não devem receber julgamentos substancialmente diferentes porque os critérios eram vagues ou degradados.