Blank Lektionsplan Template
LESSON PLAN Kurs und Gruppe: Datum und Dauer: LESSON Thema: LERNING OUTCOME Am Ende der Lektion werden die Studierenden in der Lage sein: LERNING EVIDENCE Was die Studierenden produzieren, sagen, lösen oder demonstrieren: Erfolgskriterien: STARTING POINT Vorherige Kenntnis oder Voraussetzung: Wahrscheinlich Missverständnis oder Barriere: SEQUENCE AND TIMING Öffnung / Aktivierung (___ min): Instruktion oder Modellierung (___ min): Leitungsübung und Feedback (___ min): Unabhängige oder kooperative Anwendung (___ min): Check for understanding (___ min): Schließung und nächstes Schritt (___ min): ACCESS AND MATERIALS Materials, Links, und Vorbereitung: Zugang, Differenz oder Unterkunft:
Erfülltes Beispiel: 75-minütige Datenbank-Lesson
UNTERRICHTSPLAN Kurs und Gruppe: Einführung in Datenbanken — Gruppe 02 Datum und Dauer: 8. Oktober — 75 Minuten Unterrichtsthema: INNER JOIN oder LEFT JOIN auswählen LERNERGEBNIS Am Ende der Unterrichtseinheit können die Lernenden die Ergebnisse von INNER JOIN und LEFT JOIN vergleichen und die passende Wahl für einen vorgegebenen Berichtsbedarf begründen. LERNNACHWEISE Nachweis: Eine funktionierende Abfrage und eine Begründung in zwei Sätzen anhand der benötigten Zeilen. Erfolgskriterien: korrekter Join; erwartete Zeilen bleiben erhalten; die Begründung berücksichtigt Datensätze ohne Übereinstimmung. AUSGANGSPUNKT Vorwissen: SELECT, Tabellenaliase, Primär- und Fremdschlüssel. Mögliche Fehlvorstellung: LEFT JOIN liefert immer mehr Zeilen zurück. ABLAUF UND ZEITPLAN Einstieg / Aktivierung (8 min): anhand eines kleinen Diagramms das Ergebnis zweier Joins vorhersagen. Erklärung oder Demonstration (15 min): beide Abfragen ausführen und Zeilen mit und ohne Übereinstimmung nachverfolgen. Angeleitete Übung und Rückmeldung (17 min): zu zweit eine Abfrage korrigieren, die Kunden ohne Bestellungen ausschließt. Selbstständige Anwendung (25 min): für zwei Berichtsszenarien einen Join auswählen und die Abfrage schreiben. Verständnisprüfung (5 min): Schlüsselfrage — was ändert sich, wenn der Filter von ON nach WHERE verschoben wird? Abschluss und nächster Schritt (5 min): Abfrage und Begründung abgeben; Ausblick auf Joins über drei Tabellen. ZUGANG UND MATERIALIEN Materialien: Schemadiagramm, barrierefreie SQL-Datei, Datenbank-Übungsumgebung im Browser. Zugang: Textalternative zum Diagramm; per Tastatur bedienbare Übungsumgebung; Zweierteams dürfen vor dem Schreiben mündlich erklären. NACH DEM UNTERRICHT Gesammelte Nachweise: abschließende Abfragen und Begründungen. Anpassung: WHERE-Filter erneut behandeln, wenn mehr als ein Drittel der Antworten Zeilen ohne Übereinstimmung ausschließt.
Beginnen Sie mit dem Lernergebnis, nicht mit der Aktivität. „Discuss Kapitel 4“ beschreibt, was die Klasse tun wird; „Vergleichen Sie zwei Datenbank-Normalisierungsoptionen und rechtfertigen Sie eine“ beschreibt, was die Schüler in der Lage sein sollten, zu demonstrieren.
Die sechs Entscheidungen jeder Lehrplan sollte
| Entscheidung | Frage zu beantworten | Beispiel |
|---|---|---|
| Ergebnisse | Was sollten Studenten tun können? | Erklären Sie, wenn eine linken Verbindung die Anzahl der zurückgegebenen Zeilen ändert. |
| Beweise | Was wird zeigen, dass das Lernen passiert ist? | Eine arbeitete Anfrage plus eine zweistufige Begründung. |
| Startpunkt | Was wissen die Schüler bereits? | Basic SELECT und INNER JOIN Syntax. |
| Sequenz | Welche Fortschritte reduzieren unnötige Schwierigkeiten? | Vorhersage → Demonstration → Leitungspraxis → unabhängige Aufgabe. |
| Überprüfen | Wie werden Sie falsche Vorstellungen während der Klasse bemerken? | Eine Frage vor der unabhängigen Arbeit. |
| Folgen auf | Was passiert mit den Beweisen? | Zielübung oder eine kurze Überprüfung in der nächsten Klasse. |
Wie man das Template abschließt
- Schreiben Sie ein beobachtbares Lernergebnis. Verwenden Sie ein Verbot, das Beweise beschreibt: erklären, lösen, vergleichen, entwerfen, interpretieren oder kritisieren.
- Wählen Sie das kleinste glaubwürdigste Stück Beweise. Es kann eine Antwort sein, gearbeitetes Beispiel, Demonstration, angegebenes Diagramm oder eine kurze Erklärung.
- Planen Sie die Lernabfolge zurück von diesem Beweis. Entfernen Sie Aktivitäten, die die Schüler nicht vorbereiten, es zu produzieren.
- Reservieren Sie Zeit, um Verständnis vor der letzten Aufgabe zu überprüfen.Eine schnelle Überprüfung sollte ändern, was Sie dann tun, nicht nur die Zeit.
- Nach der Klasse schreiben Sie eine Anpassung, während die Lektion frisch ist. Diese Note macht den Plan wirklich wiederverwendbar.
Praktische Timing-Guide für eine 75-Minuten-Klasse
- 5-10 Minuten: Aktivieren Sie vorherige Kenntnisse und erklären Sie das Ergebnis.
- 15-20 Minuten: Modellieren oder erklären Sie das zentrale Konzept mit einem vollständigen Beispiel.
- 15-20 Minuten: Führungsprozess mit Feedback.
- 20–25 Minuten: unabhängige oder kooperative Anwendung.
- 5 Minuten: Synthesisieren, Sammeln von Beweisen und nennen Sie den nächsten Schritt.
Für Online- oder Hybridunterricht, halten Sie die gleichen Entscheidungen, aber separate synchronische und asynchronische Arbeit. Stellen Sie fest, was vor der Begegnung abgeschlossen werden muss, welche Vorteile von Interaktion, und wo die Schüler Feedback nachfolgend finden. Doppeln Sie nicht die gleiche Erklärung über mehrere Tools, wenn ein klares Kurs Kontext kann das Dokument, Aktivität und Bewertung verbinden.
gemeinsame Planungsfehler
- Aktivitäten aufzeichnen, ohne zu erwähnen, was die Schüler von ihnen lernen sollten.
- Planen Sie mehr Inhalte als die verfügbare Zeit erlaubt.
- Sparen Sie alle Beweise des Lernens für eine hohe Bewertung.
- Mit der „Beteiligung“ als Beweis ohne zu definieren, wie produktive Beteiligung aussieht.
- Wiederherstellen des Plans jedes Zeitraum anstatt wiederverwendbare Notizen und Ressourcen zu registrieren.